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AccompagnerAprès la crise, accompagner les élèves
Quand l'urgence est passée, l'école redevient le lieu où un enfant retrouve des repères. Nous rassemblons ici des outils pour les premières semaines et les mois qui suivent, avec trois fils conducteurs, l'inclusion de chaque élève, les compétences psychosociales et la résilience.
Trois fils conducteurs
Ce que la recherche et les organisations de référence recommandent après une crise.
Inclusion
Après une crise, les élèves en situation de handicap, les nouveaux arrivants et les enfants déplacés sont les premiers à décrocher. Chaque dispositif de retour à l'école prévoit leur place, avec des adaptations concrètes.
Compétences psychosociales
Nommer ses émotions, demander de l'aide, coopérer, résoudre un conflit. Ces compétences se travaillent en classe, par des activités régulières, et protègent durablement.
Résilience
Une routine stable, des adultes prévisibles, une parole possible mais jamais forcée, et le sentiment d'être utile aux autres. C'est ce qui aide un enfant à reprendre pied, selon les travaux de Hobfoll et le cadre des premiers secours psychologiques.
Les premières semaines
Un parcours en quatre temps, du retour en classe au suivi.
Rouvrir
Accueillir chaque élève, faire l'appel avec attention, expliquer ce qui a changé et ce qui ne change pas. Rétablir les routines avant les programmes.
Repérer
Observer absentéisme, retrait, agitation, troubles du sommeil rapportés par les familles. Orienter vers les professionnels de santé sans poser de diagnostic.
Reprendre
Alléger les attentes scolaires quelques semaines, proposer des activités de compétences psychosociales, associer les élèves à des projets utiles à la communauté.
Suivre
Garder un lien avec les familles, suivre les élèves fragiles dans la durée, préparer les dates anniversaires et les commémorations.
Bibliothèque de ressources
Des ressources vérifiées, classées par type de crise, et celles que les enseignants nous confient. Chaque dépôt est relu avant publication.
Nous relayons ces ressources en citant leur source. Les organisations citées ne sont pas associées à notre travail.
Partager ce qui a marché dans votre classe
Vous avez accompagné des élèves après une crise, avec une séquence, un rituel de classe, un album, une fiche pour les familles. Déposez votre ressource. Nous la relisons, nous la classons par type de crise et par axe, et nous la publions avec votre nom, si vous le souhaitez.
Aucune donnée sur un élève ne doit figurer dans une ressource. Les récits individuels restent hors de la bibliothèque.